INTRODUCTION Apart from its functions involving control over movement, the cerebellum is also related to learning motor sequences and, according to the experimental and clinical evidence we will examine, to cognitive and learning processes that do not exclusively involve motor activity. DEVELOPMENT. The cerebrocerebellar connections act as a vehicle for the afferent information from the sensory-motor cortex, prefrontal cortex, the frontal regions responsible for (expressive) language, parietal cortex, superior colliculus and superior temporal cortex, returning efferences to similar areas that are responsible for attention, visuospatial perception, memory and the regulation of executive and emotional functions. It plays a role in the preparation and anticipation of motor responses, according to sequences experienced previously depending on the information received from the surroundings, thus anticipating the physiological state for carrying out perceptual motor or cognitive tasks. A number of experimental neuroimaging studies, as well as the discovery of a new cell in the neuronal population of the cerebellum, relate the cerebellum to cognitive processing.

CONCLUSIONS Clinical observation of patients with cerebellar lesion or dysfunction, which are related to a deficit in the cognitive functions, suggests a model with which to understand these mechanisms. Long-lasting depression is considered to be the learning mechanism in the cerebellum and is intimately related to the mechanisms involved in neuronal plasticity and in memory.

Introducción El cerebelo, más allá de las funciones de control del movimiento, está relacionado con el aprendizaje de secuencias motoras, y según la evidencia experimental y clínica que analizaremos, con procesos cognitivos y de aprendizaje no exclusivamente motor.

Desarrollo Las conexiones cerebrocerebelares vehiculizan la información aferente desde el córtex sensoriomotor, corteza prefrontal, regiones frontales encargadas del lenguaje (expresivo), corteza parietal, colículo superior y córtex temporal superior, devolviendo eferencias a similares áreas, encargadas de la atención, la percepción visuoespacial, la memoria y la regulación de funciones ejecutivas y emocionales. Tiene un papel en la preparación y anticipación de respuestas motoras, según secuencias experimentadas con anterioridad en función de la información recibida del medio, anticipando el estado fisiológico para la realización de tareas perceptivomotoras o cognitivas. Numerosos estudios experimentales, de neuroimagen, así como el hallazgo de una nueva célula en la población neuronal cerebelosa, relacionan el cerebelo con el procesamiento cognitivo.

Conclusiones La observación clínica de pacientes con lesión o disfunción cerebelosa, relacionados con déficit en funciones cognitivas, proponen un modelo para comprender estos mecanismos. La depresión duradera es considerada como el mecanismo de aprendizaje en el cerebelo, íntimamente relacionado con los mecanismos de plasticidad neuronal y la memoria.